Bajoghli, H., Farnia, V., Joshaghani, N., Haghighi, M., Jahangard, L., Ahmadpanah, M., ... & Brand, S. (2017). “I love you forever (more or less)”–stability and change in adoles-cents’ romantic love status and associations with mood states. Brazilian Journal of Psychiatry, 39, 323-329. https://doi.org/10.1590/1516-4446-2016-2126

Bargad, A., y Hyde, J. S. (1991). Women's studies: A study of feminist identity development in women. Psychology of women quarterly, 15(2), 181-201. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.1991.tb00791.x

Bernárdez-Rodal, A., López-Priego, N., y Padilla-Castillo, G. (2021). Culture and social mobi-lisation against sexual violence via Twitter: the case of the"# LaManada" court ruling in Spain. Revista Latina de Comunicación Social, (79), 237-262. https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1502

Boneta-Sádaba, N.; Tomás-Forte, S.; García-Mingo, E. (2023) Culpables hasta que se demues-tre lo contrario. Percepciones y discursos de adolescentes españoles sobre masculinida-des y violencia de género. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fundación Fad Juventud. https://doi.org/10.5281/zenodo.7797449

Bravo, P. C. y Moreno, P. V. (2007). La interiorización de los estereotipos de género en jóve-nes y adolescents [The internalization of gender stereotypes in young people and ado-lescents]. Revista de investigación educativa, 25(1), 35-38. https://revistas.um.es/rie/article/view/96421

Bustinzar, A. R. P., Valdez, M., Moreno, L. R., Vázquez, C. C. R., y Barriguete-Meléndez, J. A. (2023). Influencias socioculturales sobre la imagen corporal en pacientes mujeres con trastornos alimentarios: un modelo explicativo. Psychology, Society y Educa-tion, 15(2), 1-9. https://doi.org/10.21071/psye.v15i2.15608

Cámara, S., Bozal, A. G. y Flecha, C. (2014). Cultura de género y prevención de la violencia en enseñanza secundaria. Revista Internacional de Psicología del Desarrollo y de la Educación, 6(1), 151-158. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.728

Campillo, I. (2019). ‘If we stop, the world stops’: the 2018 feminist strike in Spain. Social Movement Studies, 18(2), 252-258. https://doi.org/10.1080/14742837.2018.1556092

Castillo-Mayén, R. (2014). Analysis of current gender stereotypes. Anales de psicolo-gía, 30(3), 1044. https://doi.org/110.6018/analesps.30.2.138981

Castillo, M.R, y Montes, B.B. (2017). ¿Qué asociaciones automáticas prevalecen? Efectos de priming de congruencia e inverso en estereotipia de género implícita. Pensamiento Psi-cológico, 15(1), 33-49. https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI15-1.AACR

Catalán, M. A., García, R., Piedra, J. y Vega, L. (2011). Diagnóstico de la cultura de género en educación: actitudes del profesorado hacia la igualdad [Gender culture assessment in education: teachers’ attitudes to gender equality]. Revista de educación, 355(mayo). https://doi.org/10-4438/1988-592X-RE-2010-355-035

Catalán, A. R., De los Santos-Martínez, P., & Jiménez-Cortés, R. (2022). Recursos que ayu-dan a las adolescentes a recuperarse de una experiencia de violencia de género en el noviazgo. Revista de investigación educativa, 40(1), 203-218.

http://dx.doi.org/10.6018/rie.463081

Cense, M., Bay-Cheng, L., & Dijk, L. V. (2018). ‘Do I score points if I say “no”?’: Negotiat-ing sexual boundaries in a changing normative landscape. Journal of gender-based vio-lence, 2(2), 277-291. https://doi.org/10.1332/239868018X15266373560443

Cerreti, G., y Navarro-Guzmán, C. (2018). Análisis de las diferencias de género en cuanto a las relaciones sexuales y afectivas en parejas adolescentes. https://doi.org/10.14198/fem.2018.31.01

Chahín-Pinzón, N., y Briñez, B. L. (2015). Propiedades psicométricas de la Escala de Ideolo-gía de Género en adolescentes colombianos. Universitas Psychologica, 14(1), 81-89. https://doi.org/110.11144/Javeriana.upsy14-1.ppei

Cobo, R. (2019). La cuarta ola feminista y la violencia sexual.

Cochrane, K. (2013). All the rebel women: The rise of the fourth wave of feminism (Vol. 8). Guardian Books.

De Meyer, S., Kågesten, A., Mmari, K., McEachran, J., Chilet-Rosell, E., Kabiru, C. W., ... y Michielsen, K. (2017). “Boys should have the courage to ask a girl out”: Gender norms in early adolescent romantic relationships. Journal of Adolescent Health, 61(4), S42-S47. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2017.03.007

Díaz-Aguado, M.J. (2022). Adolescencia, sexismo y violencia contra las mujeres en España. Situación actual y evolución durante una década. Revista de Estudios de Juventud, (125), 11-32. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8375261

Dorantes-Nova, J. A., Hernández-Mosqueda, J. S., & Tobón-Tobón, S. (2016). Juicio de exper-tos para la validación de un instrumento de medición del síndrome de burnout en la do-cencia. Ra ximhai, 12(6), 327-346.

Downing, N. E., y Roush, K. L. (1985). From passive acceptance to active commitment: A model of feminist identity development for women. The Counseling Psycholo-gist, 13(4), 695-709.

Ferrando, P. J., y Anguiano-Carrasco, C. (2010). El análisis factorial como técnica de investi-gación en psicología. Papeles del psicólogo, 31(1), 18-33. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77812441003

Ferrando Piera, P. J., y Lorenzo Seva, U. (2017). Program FACTOR at 10: Origins, develop-ment and future directions. Psicothema. https://doi.org/10.7334/psicothema2016.304

Ferrando Piera, P. J., Lorenzo Seva, U., Hernández Dorado, A., y Muñiz Fernández, J. (2022). Decálogo para el Análisis Factorial de los Ítems de un Test. Psicothema 34(1), 7. https://doi.org/10.7334/psicothema2021.456

Gallardo-López, J. A. y López-Noguero, F. (2019). Uso de la Escala SDG/S (School DOIng Gender/Students) como elemento de análisis previo a una propuesta de coeducación para jóvenes. http://hdl.handle.net/10433/6782

Gallardo-López, J. A., & Vázquez, P. G. (2019). Educar en igualdad: Prevención de la violen-cia de género en la adolescencia. Hekademos: revista educativa digital, (26), 31-39.

García-Jiménez, M., Cala, M. J., y Trigo, M. E. (2016). Conocimiento y actitudes hacia el fe-minismo. Femeris, 1 (1-2), 95-112. https://e-revistas.uc3m.es/index.php/FEMERIS/article/view/3229

García-Leiva, P. (2005). Identidad de género: modelos explicativos. Escritos de Psicología-Psychological Writings, (7), 71-81. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=271020873007

García Pérez, R., Rebollo Catalán, M. A., Buzón García, O., González-Piñal, R., Barragán Sánchez, R., y Ruiz Pinto, E. (2010). Actitudes del alumnado hacia la igualdad de gé-nero. Revista de Investigación Educativa, 28(1), 217-232. https://revistas.um.es/rie/article/view/98951

Garrido Ortolá, A. (2022). Reivindicaciones feministas de la cuarta ola: la transnacionalización de la protesta. Asparkía. Investigació Feminista, (40), 191–216. https://doi.org/10.6035/asparkia.6184

Glick, P. y Fiske, S. T. (1996). El Inventario de Sexismo Ambivalente: diferenciando el sexis-mo hostil y benevolente. Revista de Personalidad y Psicología Social, 70, 491-512. https://doi.org/10.1037%2F0022-3514.70.3.491

Harman, H. H. (1976). Modern factor analysis. University of Chicago press.

Herrero, Y. (2015). Apuntes introductorios sobre el Ecofeminismo. http://boletin.hegoa.ehu.es/mail/37

Izquierdo, I., Olea, J., y Abad, F. J. (2014). Exploratory factor analysis in validation studies: Uses and recommendations. Psicothema, 395-400. https://doi.org/10.7334/psicothema2013.349

Jung, S. (2013). Exploratory factor analysis with small sample sizes: A comparison of three approaches. Behavioural processes, 97, 90-95. https://doi.org/10.1016/j.beproc.2012.11.016

Kågesten, A., Gibbs, S., Blum, R. W., Moreau, C., Chandra-Mouli, V., Herbert, A., y Amin, A. (2016). Understanding factors that shape gender attitudes in early adolescence globally: A mixed-methods systematic review. PloS one, 11(6), e0157805. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0157805

Kelley, T. L. (1935). An unbiased correlation ratio measure. Proceedings of the National Academy of Sciences, 21(9), 554-559. https://doi.org/10.1073/pnas.21.9.554

Lahelma, E. (2014). Troubling discourses on gender and education. Educational Re-search, 56(2), 171-183. https://doi.org/10.1080/00131881.2014.898913

Ledesma, R. D., Ferrando, P. J., y Tosi, J. D. (2019). Uso del Análisis Factorial Exploratorio en RIDEP. Recomendaciones para autores y revisores. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 3(52), 173-180. https://doi.org/10.21865/RIDEP52.3.13

Lloret-Segura, S., Ferreres-Traver, A., Hernández-Baeza, A. y Tomás-Marco, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 30(3), 1151-1169. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361

Maes, C., y Vandenbosch, L. (2022). Adolescents’ use of sexually explicit internet material over the course of 2019–2020 in the context of the COVID-19 pandemic: A three-wave panel study. Archives of Sexual Behavior, 1-17. https://doi.org/10.1007/s10508-021-02122-5

Martin‐Storey, A. (2016). Gender, sexuality, and gender nonconformity: Understanding varia-tion in functioning. Child Development Perspectives, 10(4), 257-262. https://doi.org/10.1111/cdep.12194

Mérida, R., Serrano, A., y Tabernero, C. (2015). Diseño y validación de un cuestionario para la evaluación de la autoestima en la infancia. Revista de Investigación Educativa, 33(1), 149-162. https://doi.org/10.6018/rie.33.1.182391

Mimbrero Mallado, M. C., Guil Bozal, A., y Cámara Marín, S. (2016). El paradigma de la complejidad en el análisis de las organizaciones: una aproximación desde un enfoque cultural y de género. In Mujeres e investigación. Aportaciones interdisciplinares: VI Congreso Universitario Internacional Investigación y Género (2016), p 445-455. SIE-MUS (Seminario Interdisciplinar de Estudios de las Mujeres de la Universidad de Se-villa). http://hdl.handle.net/11441/51817

Mira, J. E. B., Padrón, A. L., & Andrés, S. M. (2010). Validación mediante el método Delphi de un cuestionario para conocer las experiencias e interés hacia las actividades acuáti-cas con especial atención al Winsurf. Ágora para la educación física y el depor-te, 12(1), 75-94.

Montoya, A. K., y Edwards, M. C. (2021). The poor fit of model fit for selecting number of factors in exploratory factor analysis for scale evaluation. Educational and psychologi-cal measurement, 81(3), 413-440. https://doi.org/10.1177/0013164420942899

Moya, M. (2004). Creencias estereotípicas y género: sexismo ambivalente. En D. Páez, I. Fer-nández, S. Ubillos y E. Zubieta (Eds.), Psicología social, cultura y educación (pp. 789-797). Madrid: Pearson

Moya, M. y Expósito, F. (2001). Nuevas formas, viejos intereses: neosexismo en varo-nes. Psicothema, 13(4), 643-649.

Moya, M., Navas, M., y Gómez, C. (1991). Escala sobre la Ideología del Rol Sexual. Libro de Comunicaciones del III Congreso Nacional de Psicología Social (Vol. 1, pp. 554-566). Santiago de Compostela.

Muñoz, I. M.G., Alcántara-Manzanares, J., y Quintana, S. M. (2021). Diagnóstico del grado de concientización de género en adolescentes dentro de un proyecto educativo de ám-bito no formal. En Análisis y propuestas educativas sobre género y diversidad sexual: Sociedades y escrituras en continuas transformaciones, pp. 29-57. Dykinson.

Nardi-Rodríguez, A., de los Ángeles Pastor-Mira, M., López-Roig, S., y Ferrer-Pérez, V. A. (2019). What do adolescents believe about performing and accepting intimate partner violence behaviors? A Reasoned Action approach. Journal of family violence, 34, 461-477. https://doi.org/10.1007/s10896-019-00060-4

Núñez Puente, S., y Fernández Romero, D. (2019). Posverdad y victimizacion en Twitter ante el caso de La Manada: propuesta de un marco analitico a partir del testimonio eti-co. Investigaciones feministas, 10(2). https://doi.org10.5209/infe.66501

Organización Mundial de la Salud (2016). Violencia de pareja y violencia sexual contra la mu-jer. http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs239/es/

Oyanedel, Juan Carlos, Vargas, Salvador, Mella, Camila, y Páez, Darío. (2017). Los autores aludidos ofrecieron la siguiente réplica: Cálculo de confiabilidad a través del uso del coeficiente Omega de McDonald. Revista médica de Chile, 145(2), 272-273. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872017000200019

Pastor-Vicedo, J., Sánchez-Oliva, A., Sánchez-Blanchart, J., y Martínez-Martínez, J. (2019). Estereotipos de género en educación física. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 8(2), 23–31. https://doi.org/10.6018/sportk.401071

Pavón, A. S., & León, N. S. (2021). Aportaciones recientes a la igualdad de género en la edu-cación multidisciplinar. Educación multidisciplinar para la igualdad de género, 16-16.

Pollet, T. V., Thompson, A., Malcolm, C., McCarty, K., Saxton, T. K., y Roberts, S. G. (2022). Are we measuring loneliness in the same way in men and women in the general population and in the older population? Two studies of measurement equivalence. Plos one, 17(12), e0266167. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0266167

Rivas-Rivero, E., y Bonilla-Algovia, E. (2021). Relación entre los mitos románticos y las acti-tudes hacia la igualdad de género en la adolescencia. Psychology, Society y Educa-tion, 13(3), 67-80. https://doi.org/10.25115/psye.v13i3.5254

Rodal, A. B., Priego, N. L., y Castillo, G. P. (2021). Cultura y movilización social contra la violencia sexual a través de Twitter: El caso del fallo judicial “# LaManada” en Espa-ña. Revista Latina de Comunicación Social, (79), 12. https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1502

Ruíz, C. (2017). Estrategias para educar en y para la igualdad: coeducar en los centros. Atlán-ticas. Revista Internacional de Estudios Feministas, 2 (1), 166-191. doi: http://dx.doi.org/10.17979/arief.2017.2.1.2063

Ruth, S. (1998). Issues in Feminism: An Introduction to Women's Studies. 4'ed. Mountain View, CA: Mayfield.

Sánchez, P. M., & Martínez, A. I. (2017). La violencia de género en jóvenes adolescentes des-de los estereotipos de las relaciones de pareja. Estudio de caso en Colombia y en Espa-ña. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 169-178. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.929

Santiago, M. M., & de Pedro, A. I. I. (2019). El fantasma del control y los celos: violencia de género durante el noviazgo. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 411-424.

Steiger, J. H. (1998). A note on multiple sample extensions of the RMSEA fit index.

Shields, S. A., y Dicicco, E. C. (2011). La psicología social del sexo y el género: De las dife-rencias de género al género DOIng. Psychology of Women Quarterly, 35(3), 491-499. https://doi.org/10.1177/0361684311414823

Smetana, S., Mathys, A., Knoch, A. et al. Meat alternatives: life cycle assessment of most known meat substitutes. Int J Life Cycle Assess, 20, 1254–1267 (2015). https://doi.org/10.1007/s11367-015-0931-6

Sola-Morales, S., y Zurbano-Berenguer, B. (2020). Activismo digital y feminismo: Un análisis comparado de cibercampañas contra el acoso callejero en España, Marruecos y Chi-le. COMUNICACIÓN. Revista Internacional de Comunicación Audiovisual, Publici-dad y Estudios Culturales, 1(18), 1-20. http://dx.doi.org/10.12795/Comunicacion.2020.i18.01

Spence, J. T., y Helmreich, R. L. (1972). The Attitudes Toward Women Scale: An objective instrument to measure attitudes toward the rights and roles of women in contemporary society. American Psychological Association.

Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach’s alpha when developing and reporting research in-struments in science education. Research in science education, 48, 1273-1296.https://doi.org/10.1007/s11165-016-9602-2

Tanaka, J. S., & Huba, G. J. (1985). A fit index for covariance structure models under arbi-trary GLS estimation. British journal of mathematical and statistical psychology, 38(2), 197-201.

Vargas, C. S., y Barrientos, A. S. (2017). Análisis confirmatorio y coeficiente Omega como propiedades psicométricas del instrumento Clima Laboral de Sonia Palma. Revista de Investigación en Psicología, 20(2), 377-388. https://doi.org/10.15381/rinvp.v20i2.14047

Ventura-León, J. L., y Caycho-Rodríguez, T. (2017). El coeficiente Omega: un método alter-nativo para la estimación de la confiabilidad. Revista Latinoamericana de Ciencias So-ciales, niñez y juventud, 15(1), 625-627. https://www.redalyc.org/journal/773/77349627039/html

Viejo Almanzor, C., Toledano, N., & Ortega Ruiz, R. (2020). Romantic Competence and Ad-olescent Courtship: The Multidimensional Nature of the Construct and Differences by Age and Gender. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph17145223

Weller, W. (2017). Investigaciones sobre juventud en Brasil: género y diversi-dad. Ciudadanías. Revista de Políticas Sociales Urbanas, (1).

West, C. y Zimmerman, D. H. (1987). Doing género. Género y sociedad, 1(2), 125-151. https://doi.org/ 10.1177/0891243287001002002