Impacto de la metodología e-Aprendizaje-Servicio en estudiantes universitarios durante la COVID-19 ¿favorece el trabajo en equipo y la innovación?

Andrés-Romero, M.P. y Fernández-Torres, M. (2021). ¿Cómo implementar el Aprendizaje-Servicio en la Universidad?: Distintos escenarios. En D. Mayor Paredes y A. Granero Andújar (Eds.), Aprendizaje-Servicio en la Universidad. Un dispositivo orientado a la mejora de los procesos formativos y la realidad social (pp. 55-74). Octaedro.

Andrés- Romero, Fernández-Torres, M. y Salvador- Ferrer, C.M. (2021). Aprendizaje - Servi-cio en el contexto español: revisión bibliográfica desde 2016 hasta 2020. En G. Gómez García, M. Ramos Navas-Parejo, C. Rodríguez Jiménez y J.C. de la Cruz Campos (Eds.), Teoría y práctica en investigación educativa: una perspectiva internacional (22366). Dykinson.

Anderson, N.R., y West M.A. (1996). The Team Climate Inventory: Development of the TCI and its applications in teambuilding for innovativeness. European Journal of Work and Organizational Psychology, 5, 53-66. https://doi.org/10.1080/13594329608414840

Aramburuzabala, P. y Opazo, H. (2015). La institucionalización del Aprendizaje-Servicio en la universidad. En P. Aramburuzabala, H. Opazo y J. García-Gutiérrez (Eds.), El Apren-dizaje-Servicio en las Universidades: de la iniciativa individual al apoyo institucional (pp. 11-16). UNED.

Batlle, R. (2011). ¿De qué hablamos cuando hablamos de aprendizaje servicio? Crítica, 972, 49-54. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3613602

Boada-Grau, J., de Diego-Vallejo, R., de Llanos-Serra, E. y Vigil-Colet, A. (2011). Versión breve en español del Team Climate Inventory (TCI-14): desarrollo y propiedades psi-cométricas. Psicothema, 23(2), 308-313. http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3887

Cabrera, L. (2020). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigual-dad de oportunidades educativas en Es¬paña. Revista de Sociología de la Educación, RASE, 13(2), 114-139. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.13.2.17125.

Cayuela A., Aramburuzabala P., Ballesteros C. (2020). Research Report. A review of Service-Learning in European Higher Education. European Observatory of Service-Learning in Higher Education. http://hdl.handle.net/11531/53312

Contreras, F., Espinosa, J.C., Esquerra, G., Haikal, A., Polonia, A. y Rodríguez, A. (2005). Autoeficacia, ansiedad y rendimiento académico en adolescentes. Perspectivas en Psi-cología, 1(2), 183-194. https://www.redalyc.org/pdf/679/67910207.pdf

Chiva-Bartoll, O. y Pallarés-Piquer, M. (2018). Aprendizaje-Servicio: Pasaporte para un futuro mejor. Egregius.

Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. RE-DIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5(2), 1-13. https://www.redalyc.org/pdf/155/15550207.pdf

Escofet, A. (2020). Aprendizaje-servicio y tecnologías digitales: ¿una relación posible? RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(1), pp. 169-182. http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.1.24680

Fernández-Martín, F. D., Arco-Tirado, J. L., Hervás-Torres, M. y Delgado-Pastor, L. C. (2018). Transformar la Educación Superior y Obligatoria a través de Aprendizaje-Servicio y Mentoría. Universitas Psychologica, 17(4), 1-12. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy17-4.teso

Fernández-Torres, M. y Andrés-Romero, M.P. (2020). Gestión de los conflictos interpersona-les durante una experiencia de Aprendizaje y Servicio. En D. Mayor Paredes, M. Fer-nández-Torres y M.P. Andrés-Romero (Eds.), Teoría y práctica del aprendizaje-servicio en la Universidad (pp. 81-91). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería.

Fernández-Torres, M., Andrés-Romero, M.P. y Salvador-Granados, M. (2017). Valoración de los estudiantes universitarios sobre el desarrollo de competencias transversales en una experiencia de Aprendizaje y Servicio. En F.J. Carrillo, J.L. Arco y F. Fernández (Eds.), Investigando la mejora de la enseñanza universitaria a través del aprendizaje servicio (pp. 131-137). Universidad de Granada. http://hdl.handle.net/10481/46881

García, O. y González, A.I. (2019). La práctica social educativa como requisito curricular en Ciencias de la Salud en la Universidad de Barcelona. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 77, 55-71. https://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/RIDAS2019.7.4

García-Gutiérrez, J., y Ruiz-Corbella, M. (2020). Aprendizaje-servicio y tecnologías digitales: un desafío para los espacios virtuales de aprendizaje. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(1), 31-42. http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.1.25390

González, M.J., Cuenca, C. y Muyor, J. (2020). La mejora del trabajo en equipo y el compro-miso ético a través de las experiencias de aprendizaje-servicio en el grado de Educa-ción Social. En D. Mayor Paredes, M. Fernández-Torres y M.P. Andrés-Romero (Eds.), Teoría y práctica del aprendizaje-servicio en la Universidad (pp. 169-179). Ser-vicio de Publicaciones de la Universidad de Almería.

Granero, A. (2020). La conformación de proyectos de ApS en el marco de la educación supe-rior (p. 54-65). En D. Mayor Paredes, D., M. Fernández-Torres y M.P. Andrés Romero (Eds.), Teoría y práctica del aprendizaje-servicio en la Universidad (pp. 113-119), Ser-vicio de Publicaciones de la Universidad de Almería.

Hervás-Torres, M., Fernández-Martín, F. D., Arco-Tirado, J.L. y Miñaca-Laprida, M.I. (2017). Efectos de un programa de Aprendizaje- Servicio en el alumnado universitario. Elec-tronic Journal of Research in Educational Psychology, 15(1), 126-146. http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.16049

Hayes, A.F. (2013). Introduction to mediation, moderation and conditional process analysis. A regression-based approach. The Guilford Press.

León, O. y Montero, I. (2012). Métodos de investigación en Psicología y Educación. McGraw-Hill.

López-Aguado, M. (2020). El incremento de las desigualdades educativas producido por la pandemia del coronavirus. Excellence and Innovation in Learning and Teaching-Open Access, 5(2), 38-55. https://journals.francoangeli.it/index.php/exioa/article/view/10809

Ruiz-Corbella, M. y de Rivas, R. (2015). Los valores vinculados a la competencia del trabajo en equipo en entornos virtuales de aprendizaje. Un estudio en la Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador). Revista Complutense de Educación, 26(3), 759-780. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.n3.45682

Marqués, M., Ángulo, M. y Cáceres, L. (2021). Aprendizaje-servicio y formación inicial do-cente. Factores que determinan el desarrollo de habilidades transversales. Revista Ibe-roamericana de Aprendizaje Servicio, 11, 1-22. https://doi.org/10.1344/RIDAS2021.11.1

Mendía, R. (2012). El Aprendizaje-Servicio como una estrategia inclusiva para superar las ba-rreras al aprendizaje y a la participación. Inclusive Education Journal, 5(1), 71-82. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/222

Mugarra, A., Borges, C.E. y García-Pérez, A. (2015). Ciudades amigables para todos: Investi-gación-acción universitaria en accesibilidad urbana a través de OPENSTREETMAP. En P. Aramburuzabala, H. Opazo, H. y J. García-Gutiérrez (Eds.), El Aprendizaje-Servicio en las Universidades: de la iniciativa individual al apoyo institucional (pp. 245-257). UNED.

Salvador-Ferrer, C. (2021). Motivación de logro y metas en la vida: Rol mediador de la inteli-gencia emocional. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 19(1), 1-18. http://dx.doi.org/10.25115/ejrep.v19i53.3317

Zamorano, E. (2021, 7 de febrero). Los planes de China para transformar su mercado laboral en 2030: ¿qué hará España?. El confidencial https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/educacion/2021-02-07/informe-mckinsey-china-empleo-automatizacion_2938259/

Villardón-Gallego, L. (Ed.). (2015). Competencias genéricas en educación superior. Narcea. https://elibro--net.ual.debiblio.com/es/lc/ual/titulos/46221

留言 (0)

沒有登入
gif